教育的本质是筛选还是育人？
教育的本质是筛选还是育人？
筛选不是教育的本质，是中国教育被异化的结果。
为什么我们今天会产生这种疑惑？
核心原因就在于中国的考试体系正在系统性地将学校教育异化成只有筛选功能的机器。
即使是科举制下的中国古代社会，教育和科举也是分开的，教育归教育，选拔归科举，而如今与义务教育、高中、大学各阶段紧密绑定的选拔淘汰制度已经全面入侵了教育这个慢过程，将其异化为一个只追求在下一场淘汰当中取胜或幸存的残酷游戏。
而更为讽刺的是，在竞争中被“淘汰”不一定面对的是师长所描述的那种“可怕的，没有尊严”的生活，恰恰相反，对一些满足于小确幸的年轻学生来说，进入了一个更为内卷的环境，反而是进入了地狱，最后反而不如在相对没那么高的平台依然能过上理想中较为舒服的生活。
于是，原本目标被设定为“筛选有意愿和潜力从事高技术含量工作的后备军”的选拔体系，迫使大量不愿意接受苦读和未来劳累工作的人也加入内卷，从6岁进入小学课堂，一直卷到25岁研究生毕业，最后发现自己付出的巨额沉没成本已经无法说服自己和父母去从事那个自己喜欢的，虽然学历和工资不高但能满足自己小确幸的工作。
而这些被迫内卷的人的加入，又挤占了原本打算从事高技术含量工作的人的名额，进一步加剧了这种内卷，最终将整个童年、少年、青年最美好的时光埋进无止境的题海当中，而忽略了兴趣爱好的培养，和健全人格的形成。
我见过身边太多的同学朋友，明明不喜欢这种内卷，明明即使不需要那么努力也有能力过上自己想要的生活，却在整个教育体制的压迫下被迫加入这场没有胜者的战争中，在无尽的内卷中成为受害者和加害者。
最终那些内卷的失败者在残酷的竞争中失去了学习的兴趣，在进入大学压力消失的一刹那开始躺平；而原本的胜者则进入了一个更为内卷的平台，在与更高层次的卷王搏杀的过程中一点点丧失了原本的信心，甚至患上心理疾病。
单一的评价体系，将人异化为追求优绩的机器，无论这种优绩是高考分数还是看起来面面俱到的综合测评标准，最终都是为了把对人的评价变成单一的指标，最终把每个人都向这个指标靠齐。
唯一的区别仅在于综测筛选出的人除了做题还多了一些能力罢了。最终依然异化了教育最根本的育人职能。
工业化的流程可以塑造完美的机器，却塑造不了心智健全的人。